• “授人以渔”引导学生自主在线学习
  • 发布时间:2020-03-05 17:55 | 作者:kamo | 来源:法制日报 | 浏览:
  •  3月2日,上海市三门中学初二学生孙旭涵观看在线教育课程视频后,与自己的数学老师在线互动。新华社 图

      为阻断新冠肺炎疫情向校园蔓延,全国高校、中小学响应教育部“停课不停学”的号召,纷纷开启“云课堂”在线授课模式。上网课、在线学习成为学生和家长关注的焦点。

      然而,关于网课的“吐槽”也随之而来。不少学生抱怨上网课“时间长”“效率低”“眼疼”,学习通、雨课堂等学习软件接连崩溃也引起了人们的注意。

      那么,在线学习现状究竟如何?怎么解决在线学习出现的各类问题?《法制日报》记者对此进行了采访。

      学习软件接连崩溃

      在线授课状况频出

      2月11日,教育部有关负责人称,“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课,也不只是学校课程的学习,而是一种广义的学习,只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。并且,开展“停课不停学”、做好网上教学工作没有必要普遍要求教师去录播课程。

      据《法制日报》记者了解,2月17日,清华、北大、北京协和医学院等高校按原计划复课,在线教育成为复课主力,清华大学有3923门课程进行在线教学。然而,当日多款在线教育软件崩溃,被合称为“派雨通”的课堂派、雨课堂和学习通也未能幸免。“#学习通崩了#”直接冲上微博热搜。

      与此同时,中国大学MOOC(慕课)、钉钉也出现崩溃。

      此外,直播课程卡顿、掉线、延迟等问题也困扰着不少学生和老师。

      在中国政法大学知识产权研究中心研究员赵占领看来,网络应用因在线上课人数迅速增加而瘫痪属于短期现象,在网络服务提供者改进技术后,此问题应该能得到解决。也有业内人士称,随着后续在线教学软件运营商的调整改善,互动教学软件崩溃现象将得到解决。

      还有学生反映,学校的多门课程分别在不同的软件上授课,导致学生需要下载、切换多个软件,有时会因弄错平台而错过课程。

      另外一个现象是网课质量参差不齐,网络授课与线下授课存在诸多不同,习惯于面对面授课的教师一时难以适应直播形式,互动程度和教学效果可能受到影响。

      据赵占领介绍,现在的很多网课都是复制课堂课程,比较简单。

      “直播课程不能完全和线下课堂一样,要结合学科特点进行讲解,并指导学生自主学习。对于网课,学习习惯比较好的学生能较快进入状态,但年龄较小、学习习惯尚未养成的学生就很难进入状态。因此,在统一学习之前,教师需要做一些铺垫。”赵占领说。

      赵占领认为,网络课堂不能像线下课堂一样,授课内容应该简单一些。教师在讲课的时候,顺带告诉学生学习方法,让学生学会自主学习。越小的学生越需要具体安排,不能像传统课堂一样一节课讲解45分钟。

      学习效率不容乐观

      身心健康更需重视

      网课的学习效果也引起普遍关注。

      据了解,此前,有学生在社交媒体平台反映,家中缺乏学习氛围,而且长时间盯着屏幕,眼睛容易疲劳,状态不好,学习效率大打折扣。

      对此,赵占领认为,解决这个矛盾需要从多方面入手,首先要适当减少线上课程数量,缩短每节课的上课时间;其次,学生应自主调节,每日通过做眼保健操等方式缓解眼部疲劳,下课之余在室内进行体育锻炼;另外,除了在线上课外,学生家长应当控制学生使用手机、电脑等电子设备的时间。

      中国人民大学教育学院教授程方平说:“学生的身体健康很重要,学习半个小时就要起来活动。可以在网络上增加一些有益于身心健康的广告。”

      针对学生不适应在线学习的情况,程方平说,教师应当对学生加强指导,要对内容进行整体介绍。例如,学唐诗之前,要对唐诗进行整体的介绍。此外,教师应当对学习方法作出示范,为学生制订学习规划。

      “当然,学生也不能总是被动地等待老师灌输知识,要学会主动学习。”程方平说。

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